2011-04-01 12:41:59

輔大志工精神理念的培育經驗及反思

12年(1999)前開始，每年的暑假，為學校的法律、管理、社會科學院，院、系的學生代表、學會的會長及幹部們，法管發展委員會(耶穌會使命特色發展室前身)，都會負責舉辦學會幹部的「傳承共融營」。5年前，參與的學生團隊，加入了醫學院、系的學生幹部群。3年前，在使命副校長的領導下，與學務處、聖言會單位、中國聖職單位，進修部的使命室合作，彼此分享經驗，學習，共同研議，希望培育學生幹部的工作，有新的創意，資源有所整合，做的更好。去年(2010)的暑假，使命室的各單位，首度在同一地點(金山青年活動中心)，分不同單位負責，為不同學院系、學會幹部辦理傳承共融營。今年，耶穌會單位的這一區塊，會持續舉辦『第13屆法、管、社科、醫學院傳承營』並正與各使命室單位、相關同仁，及學長姊團隊，預定同一時間、同一地點，極積籌備。而12年來，每年的寒假，耶穌會使命室，也會為院、系的學生代表，學會幹部，在他們任職學會，服務學弟妹半年後，有一個反省、共融、充電的機會，舉辦『學生代表共融營』。寒假的營隊，也是培育學生良好的管道，已經累積有很好的經驗，可供其他單位參考。

這些參與傳承共融營，及寒假的學生代表共融營的學員，除了院、系的學生代表、每一個系，會長、副會長、幹部群共約八人外，後來也接納仁愛、信義、和平的宿舍幹部群，及為推動服務學習而成立的服務學習種子學生團隊。這幾年海外的服務學習推展開來，又有一批熱心服務，有具體的海外服務經驗的學生，組織成為海外服務學習聯盟，是許多學生團隊之外，另外一條新的生力軍。

無論是服務學習的種子學生團隊，海外服務學習聯盟的學生團隊，學生社團的幹部，以及學校志工服務的許多團隊，宿舍幹部群、學會會長、幹部群，對學生而言，傳統所謂的課堂外的學習，要與學生課堂內，專業的學習整合，稱為輔仁大學四年大學生活、大學教育具有完整的結構（如圖一）。從學校的角度看，目前規劃、執行的，1、有資訊能力、中文能力、英文能力的檢測。2、學生專業知識、技能，學分課程的學習。3、學生態度，適應社會的能力方面，包含溝通、協調，解決問題，團隊合作的能力之培養。4、另外有一環節，是輔仁大學，一所天主教大學，附和我們創校的宗旨目標的，是背後的核心價值，培養。回應教育部大學生教育，為現代公民，必須具備素養的終身學習方向。

教育部希望大學生在4年的教育中，無論從專業知識技能，通識、人文，生命、品格教育的學習，或課外的各類學習，都能培育出未來，具備：倫理、民主、科學、媒體、美學的國家公民基本素養。而輔仁大學的教育，更為豐富。除了宗旨、目標名列的七大方向外，更有在台復校第一位校長于斌的知人、知物、知天，羅光的生命倫理哲學為內涵。最近在全校一級主管，以院為經營主體的共融營中，聽到主管提出的、輔大教育的「核心價值」理念(如圖二)。這可以說是，整合了原創辦三單位，創辦天主教大學的理念與精神，集輔大在台復校50年的經驗，用簡短的核心價值，說出我們教育的理想。換句話說，希望輔大人，終身持守獨特的價值體系，去影響只注重金錢、物質、權力，競爭，比賽，你爭我奪等價值的俗化社會。反以仁慈、博愛（內涵公平、正義）為核心，分列誠信、謙卑、服務、卓越、合作、勇氣等價值觀，及其對應之行為指標，找到安身立命的生命內蘊，發揚天主教大學的宗旨目標。

仁愛：是一切行動的核心理念與動機。愛人惜物，柔情、憐憫、寬厚。在別人的需要上，看到自己的責任。要求實質公平的資源分配。看到貧弱者的需求，給予行動資助。
誠信：真誠的對待一切的人與事。待人接物，保持一致的行為動機。不做虛假的事。對自己忠於良知。對他人、上司，常本於正面的思考與善心。

謙卑：接受自己與他人，都是獨立的個體，學習由衷的欣賞人與人，彼此之間的差異。相信每人都有優長之處。總是能看到他人的優點，並慷慨的讚美。總是保持開放的心，接受他人善意的意見。相信宇宙間，有比人類、大自然，更偉大、超越的力量。

合作：提供自己的能力與資源，與他人共同完成有意義的工作。能盡好個人的本分，完成所托或被分配的責任。能和諧的與工作伙伴相處。能從整體的觀點，看到任務的分工與責任。相信團隊合作、共同行動的力量，大過個人的單打獨鬥。

服務：能隨時看到周遭、他人的需要。只要發現可能，便伸出援手。以行動滿足別人的需求。能尊重被服務者的感受。為幫助他人的生命更圓滿。

勇氣：面對個人的責任，即便有困難，也勇敢的承擔。做善事、好事，即使面對他人的謾罵譏諷，仍然勇敢的去做。維護公平、正義，即便招人反對，也能勇敢的表達，及採取行動。面對失敗、重大疾病、死亡、邪惡，有勇於面對、勇往之前的態度。

卓越：總是積極進取，全力以赴。建立有系統的內省機制，有計畫的朝目標前進。總是要做到當時的最好，然後還要「更」進步。確立動機純正，即便孤單，也要追求成就，完成任務。追求團隊、整體、共同的成就。

12年來，無論培育那一類學生的團隊，我們做師長、或教育團隊中、職員的，總是以「合作夥伴」的關係定位，盡量的授權、陪伴，以對話、溝通、協調；對於學生要學習的目標，活動的過程等，事情都在充分的討論，有共識之後，再做決定的方式，滿足學生的需求，也在與學生互動、完成任務、使命的工作中，學習成長。