2009-12-09 23:01:24

服務學習很難做？　楊百川澄清學生誤解

記者蕭曼卉報導

在所有社團評鑑項目中，「服務學習」一直是讓多數社團深感困擾的項目，有些學生更認為服務學習是專屬於服務性社團的活動，抱怨連連。針對這點，學務長楊百川回應，學生可能受限於書面解釋，窄化服務學習的實質內容；未來將透過課外組助教輔導學生，讓各社團能活用其專業進行服務，並從中獲得成長與了解社會的機會。

98學年度第二次社團事務委員會於9日中午12時，在野聲樓第一會議室召開，由學務長楊百川與副學務長朱崇義共同主持，審議本學年度社團成立與評鑑進行標準。本次會議中除了各屬性社團指導老師、學生代表外，也同意讓黑水溝社社員列席對各項提案提供建議。

目前「服務學習」在社團評鑑評分項目中佔15%，比例甚重。音樂性社團學生代表簡佑蓉（運管三）表示，依照往年評分標準所示，服務學習內容本就是服務性社團成立宗旨，能讓他們在這方面獲得很高分數，但對其他屬性社團來說卻有其困難度，若硬性規定可能會造成學生負擔。

針對這點課外組組長王翠蘭回應，學生會對服務學習抱持恐懼，可能是被〈社團評鑑內容及標準參考表〉中，服務學習的評分重點內容誤導所致。由於該內容是參照教育部標準範例，難免有些制式，之後會再修改清楚，希望能減少學生疑慮。

黑水溝社副社長周于萱（英文三）則認為，服務學習目的應是讓學生在服務過程中貢獻所學並有所成長，但現在的機制卻可能與某些社團成立宗旨相牴觸。她舉例，像體能性社團的活動重心在於加強社員專業能力，並在比賽中獲得優秀成績，如今硬要他們去服務學習，反而加重他們的負擔。另外，服務學習內容不清，如黑水溝社長年來關心樂生療養院等弱勢族群議題，常到現場支援抗議，也不確定是否達到服務學習標準。

楊百川解釋，服務學習是一種方法和責任，目的在於從「服務」中「學習」，重點在於滿足社會需求，而非行動本身。他說，有些人誤解服務學習就是要去安養院、去帶動中小學，卻沒有注意到自己的行為是不是真的有益於服務對象，而一般的服務行為也多重於「行動」而少注重「反省」。他強調，惟有在服務過程中不斷反省，才能從中學習並檢視自己對整個活動的貢獻，服務與學習並重，學生也才會從中獲得專業發展。如果從這個準則思考，並在社團設計課程或活動時代入，那小至掃地，大至帶動中小學，都可以稱作服務學習。

而針對黑水溝社提出個案，體能性社團輔導助教高聖達回應，目前體能性社團在服務學習領域適應大致良好，除了少數社團因社員人數不足無力兼顧外，沒有太大問題。楊百川則表示，服務學習的重點不是學生是否參加校外活動，或支援弱勢議題，如果社團沒有以「學習」和「反省」為出發點，也不在乎對方是否需要，那所有的行動只是自我滿足。學生應在規劃社團活動時代入這套理念，將它融入整體社團運作，才是服務學習的本意。

朱崇義強調，顯然目前許多社團都對服務學習本質不甚了解，才會產生種種疑慮，而針對服務學習，校方已安排相關講座，歡迎有興趣的同學參加。當然每個屬性社團都有其特殊之處，但不應將自己的情況套入所有社團，否則可能造成誤解，扭曲政策本質，也扼殺了其可貴之處。