本站介紹 | 聯絡編者
fju.gif



管理介面
發稿天地
編採討論
架站系統
Movable Type 2.661
串聯本站
串連本網站 (XML)
版權

Creative Commons License

歡迎非營利引用,但須註明出處和分享。


2014-11-05 22:43:53

掌握教育核心與態度 創造雙贏局面

記者李佩恩報導

法律系教授林秀雄,5日下午在樹德樓舉行了座談會,主題為30年教學經驗分享。

座談會由法律學院副院長吳志光主持,做完簡單的開場白後,交由主講人林秀雄進行分享,現場除了有多位老師參與,也有許多同學前來學習。

4.jpg
座談會現場參與情況

林秀雄先謙虛地表示自己今天是以一位學術界老兵的角色,來向大家分享自己30年的教育經驗,他說:「其實教育並沒有什麼方法可言,最重要的是教學的態度,身為教育者必須站在學生的立場去思考,了解他們最需要的幫助是什麼,讓學生從你的身上獲取知識,才是教育最核心的部分。」

「每週2小時的課程,我都會花16小時來準備。」林秀雄對於他專業領域的教學預備工作做了這樣的解釋,而在非專攻領域的教學上,他會保持每週30小時以上的準備行程,重新研究該專業的知識背景。在教學評鑑上,甚至有同學認為林秀雄非本科課程教得比本科課程還要好,對此現象,他也表示,聽到同學有這樣的評價,雖然間接證明了他的準備與努力,讓同學收穫良多,也讓他得到同學的認同,但這樣的結果讓他有點啼笑皆非,幽默的話語讓現場充滿了歡笑。

林秀雄為了讓教學的流程更為流暢,他表示自己在上課前都會準備好逐字搞,他補充提到,逐字稿的準備是為了讓口才不好的自己,能夠在上課時充分地把自己擁有的知識交付給同學們。此外,他也認為自身的專業知識相當重要,他說:「我總是會去研讀、參考許多書籍,不論是台灣的、日本的、或是圖書館裡的,在獲取各方不同觀點的看法後,再經由自己的思考與研究,才會上台進行教學。」

談到了研究與教學兩者之間的取捨,過去在明治大學學習的林秀雄表示,日本學術界是提倡研究第一、教學第二,但從他的觀點來看,認為教學與研究一樣重要,且兩者是可以並行的,只要經由大量的閱讀,加強專業知識,並經過大腦思考後,撰寫文章,研究的愈多,教學的內容就會更為豐富,由此可見,二者的成效是可以一齊產生的。

1.jpg
教授向現場聽眾介紹自己的教育理念

在實務經驗的分享上,林秀雄舉出自己教售親屬繼承的過程做為例子,他說:「我先從頭到尾熟讀自己的大學用書與筆記,再一次的接觸會導致新問題的產生,此時我會去大量翻閱其他書籍,研究爭議,而問題點也會愈來愈清楚,讓我能從別人的見解,提出自己有鑑別度想法。」對於如何檢視學生的學習成效,林秀雄直接的表明:「自己出的考卷自己改,這是我一直以來的堅持。」因為從改考卷的過程中,才可以知道學生在做這些題目時的問題所在,進而修改自己的見解,了解學生的認知。

最後林秀雄也提出了他對課程設計的見解,他認為同樣的科目最好一週開兩次課,這樣才能有最好的教學品質與成效。而在開放提問前,吳志光也發表了自己的看法,他提到現今的法律條文一直在增加,要教得東西愈來愈多,這也會是法律系教員永恆的責任與挑戰。

法律系助教黃淨愉在演講結束前提出問題,他表示目前的大一,在面對第一次的期中考都相當緊張,因此想詢問教授出題的方向與模式。針對這個問題,林秀雄表示,實例題是必要的,因為最符合學生未來面對國家考試的需求,也能夠明確地了解學生的實力。而過去曾是林秀雄學生的法律系副教授陽子慧,則提出了現今學生對於電子產品的依賴,導致不願意自己動手做筆記的問題,林秀雄也說明,抄筆記仍是最好的學習方法,因為在寫筆記的同時大腦也在思考,而對於這樣不抄筆記的情況日漸普遍,自己也感到相當無奈。

林秀雄在座談會的結尾提到,要把每個學生都當成英才來教育,並點出輔大學生大多缺少了目標與行動力的現況,因此作為教育者應該要多為同學鼓勵,也要把教育當樂趣,如果身為教學方,能夠一站上講台就精神抖擻的面對學生,學生也會因此體會到老師的用心,產生教學相長的雙贏局面。

由 reporter 於 2014-11-05 22:43:53 所發表
迴響
發表評論
















 
設為首頁 | 加入我的最愛
© 2005 Fu Jen Catholic University. All rights reserved.