2014-11-05 22:43:53

掌握教育核心與態度　創造雙贏局面

記者李佩恩報導

法律系教授林秀雄，5日下午在樹德樓舉行了座談會，主題為30年教學經驗分享。

座談會由法律學院副院長吳志光主持，做完簡單的開場白後，交由主講人林秀雄進行分享，現場除了有多位老師參與，也有許多同學前來學習。

座談會現場參與情況

林秀雄先謙虛地表示自己今天是以一位學術界老兵的角色，來向大家分享自己30年的教育經驗，他說：「其實教育並沒有什麼方法可言，最重要的是教學的態度，身為教育者必須站在學生的立場去思考，了解他們最需要的幫助是什麼，讓學生從你的身上獲取知識，才是教育最核心的部分。」

「每週2小時的課程，我都會花16小時來準備。」林秀雄對於他專業領域的教學預備工作做了這樣的解釋，而在非專攻領域的教學上，他會保持每週30小時以上的準備行程，重新研究該專業的知識背景。在教學評鑑上，甚至有同學認為林秀雄非本科課程教得比本科課程還要好，對此現象，他也表示，聽到同學有這樣的評價，雖然間接證明了他的準備與努力，讓同學收穫良多，也讓他得到同學的認同，但這樣的結果讓他有點啼笑皆非，幽默的話語讓現場充滿了歡笑。

林秀雄為了讓教學的流程更為流暢，他表示自己在上課前都會準備好逐字搞，他補充提到，逐字稿的準備是為了讓口才不好的自己，能夠在上課時充分地把自己擁有的知識交付給同學們。此外，他也認為自身的專業知識相當重要，他說：「我總是會去研讀、參考許多書籍，不論是台灣的、日本的、或是圖書館裡的，在獲取各方不同觀點的看法後，再經由自己的思考與研究，才會上台進行教學。」

談到了研究與教學兩者之間的取捨，過去在明治大學學習的林秀雄表示，日本學術界是提倡研究第一、教學第二，但從他的觀點來看，認為教學與研究一樣重要，且兩者是可以並行的，只要經由大量的閱讀，加強專業知識，並經過大腦思考後，撰寫文章，研究的愈多，教學的內容就會更為豐富，由此可見，二者的成效是可以一齊產生的。

教授向現場聽眾介紹自己的教育理念

在實務經驗的分享上，林秀雄舉出自己教售親屬繼承的過程做為例子，他說：「我先從頭到尾熟讀自己的大學用書與筆記，再一次的接觸會導致新問題的產生，此時我會去大量翻閱其他書籍，研究爭議，而問題點也會愈來愈清楚，讓我能從別人的見解，提出自己有鑑別度想法。」對於如何檢視學生的學習成效，林秀雄直接的表明：「自己出的考卷自己改，這是我一直以來的堅持。」因為從改考卷的過程中，才可以知道學生在做這些題目時的問題所在，進而修改自己的見解，了解學生的認知。

最後林秀雄也提出了他對課程設計的見解，他認為同樣的科目最好一週開兩次課，這樣才能有最好的教學品質與成效。而在開放提問前，吳志光也發表了自己的看法，他提到現今的法律條文一直在增加，要教得東西愈來愈多，這也會是法律系教員永恆的責任與挑戰。

法律系助教黃淨愉在演講結束前提出問題，他表示目前的大一，在面對第一次的期中考都相當緊張，因此想詢問教授出題的方向與模式。針對這個問題，林秀雄表示，實例題是必要的，因為最符合學生未來面對國家考試的需求，也能夠明確地了解學生的實力。而過去曾是林秀雄學生的法律系副教授陽子慧，則提出了現今學生對於電子產品的依賴，導致不願意自己動手做筆記的問題，林秀雄也說明，抄筆記仍是最好的學習方法，因為在寫筆記的同時大腦也在思考，而對於這樣不抄筆記的情況日漸普遍，自己也感到相當無奈。

林秀雄在座談會的結尾提到，要把每個學生都當成英才來教育，並點出輔大學生大多缺少了目標與行動力的現況，因此作為教育者應該要多為同學鼓勵，也要把教育當樂趣，如果身為教學方，能夠一站上講台就精神抖擻的面對學生，學生也會因此體會到老師的用心，產生教學相長的雙贏局面。