2006-09-30 14:10:27

春風化雨》簡鴻模帶學生走向部落

記者胡匡政報導

宗教系專任副教授簡鴻模置身投入於原住民宗教文化研究相當多年，目前極力推廣「部落教室」，作為學生學習的一種新模式。

「部落教室」的意思是把上課的地點從教室移到部落。簡鴻模打趣地說，原住民文化只有講述沒有親身體驗，學生走出教室就忘了一半。為了加深學生的體認，選用部落教室的教學，分成四種不同的教學型態，來引起學生的共鳴。

第一種型態是配合宗教系及通識教育的課程，讓學生有機會參加原住民的傳統祭典，例如賽夏族的矮靈祭。

第二種配合歷史與文化「臺灣史原住民篇」。先在課堂做事前準備功課，再利用週末帶學生到部落上課，與原住民的巫師做近距離的交談，看傳統原住民的喪葬儀式，聆聽部落老人做部落遷移與宗教的介紹。下午跟著獵人去授獵、射箭、放陷阱。簡鴻模說，這對一般的學生來說根本是天方夜譚。再去看傳統婦女織布，從採麻開始，每個步驟複雜繁瑣，到最後做岀「布」，每個學生看得目瞪口呆，連織品系學生也大為讚嘆。晚餐是烤整隻山豬，配著小米酒，在大家有點微醺時，傳統歌舞教學登場。隔天做部落生態的介紹，平常看不到的鹽巴樹、肥皂樹，紛紛出籠。簡鴻模感性地表示，看著學生結束後的心得報告，由內心發出對原住民文化的欣賞與尊重，就是給他最大的成就感。

第三種部落教室，在寒、暑假期間，兩個星期的課程，讓學生到部落練習田野調查。簡鴻模說，田野調查沒有親手做，是無法學習的。目前進行的課程是「部落生命史」。

第四種是兩年一次到蘭嶼的課程，為期十天，早上做理論及講述，下午就照早上的課程做實地看訪，加深學生的印象。後來，十天的課程提高到一個月，簡鴻模說，十天的課程常會帶來強烈的文化震撼，學生了解當地文化後，留在當地做服務學習，效果非常好，而且蘭嶼非常美，去了就會愛上她。

最後問到對學生的期待，簡鴻模笑笑地說，部落教室的課最希望原住民及對原住民有興趣的學生來修，一方面希望原住民對自己的歷史與文化有更深層的了解，能更近一步去傳承自己的文化及作部落深入調查，另一方面就是希望更多人能夠了解原住民，對原住民有實質上的幫助。