2010-01-07 15:59:46

通識課程發展 全人教育精神

記者 白世玉報導

全人教育課程中心於6日在國璽樓舉行自然與科技通識教育講座，邀請1971年畢業於輔大生物系(生命科學系前身)、獲得教育部96年度第一屆全國傑出通識教育教師獎，現任台大動物學研究所教授兼生命科學院院長的91學年度傑出校友羅竹芳，以「自然與科技通識課程的規劃與經營」為題，與輔大師生分享他的理念與心得。

對於通識教育，羅竹芳引用胡適〈讀書〉裡的一段話：「理想的學者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的專門學問。博大的方面，是他的旁搜博覽。博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨尊，無人能及。」通識課程必須顧及到學科普遍的發展趨勢，另一方面也須回歸人本身主體性的內在涵養，所以通識教師的課程規劃，應該在普及與深化之間取得平衡，為學生奠定終身學習的能力。

通識教育若能以基礎理論搭配生活實例，便能藉著討論讓學生主動親近生命科學領域，建立深化的科學素養。羅竹芳在課堂上不使用課本，而是將時下議題，編撰成一系列故事，讓學生獲得資訊後，能發表有內涵的見解。以「罕見的遺傳性疾病」為例，羅竹芳以「羅倫佐的油」當作教材，從遺傳學的角度切入，探討羅倫佐的父母為了救孩子，在極短的時間內，以自我學習的方式熟讀生化方面的書籍，參與醫療團隊，最後不但發明了「羅倫佐的油」，甚至在維吉尼亞州創立「髓磷脂修復計畫研究室」。羅竹芳肯定羅倫佐父母解決問題的態度以及思考模式，於是透過故事教材的運用啟發學生的學習動機，更希望讓學生從課程中領悟正確的價值觀、育成終身學習的精神、孕蘊生命的關懷、增加為人處事的能力與智慧。

談到對通識教育的看法，羅竹芳認為哈佛大學的通識教育，向來被世人奉為圭臬，近年國內大學日也開始重視通識教育，教育部為了提昇大學生的整體素質，大量補助經費提供教育資源，他則認為我們應該師法的，是哈佛重視通識教育的教育理念，及通識教育內涵所培育的全人教育精神。以各師資不同的專長來規劃符合特色與競爭力的優質通識課程，尋求區域性教學資源流通、共享與整合，在現行的體制中，積極發展成效與前瞻性兼具的通識教育實務，這樣通識教育的精神內涵才能真正落實。

學問的追求並非一朝一夕之功，教師應該有「終身學習」的態度，比如參與研討會、研習營，觀摩優良老師的教案設計，強化自己的通識教育理念，讓學生可以在高品質的通識教育中學習。羅竹芳並期許與會的所有通識教育教師們，以胡適先生的「博大、精深」自我勉勵，努力做個「理想中的學者」，為通識教育注入新的活水源頭。