2009-04-18 18:00:25

專業與知識的對話 全方位教育的省思

記者陳宣如報導

18日在濟時樓九樓國際會議廳所舉辦的「輔仁大學第二屆全人教育學術研討會－全方位教育的省思」，由輔仁大學全人教育課程中心所主辦，開幕式由使命副校長郭維夏主持，他在開頭提到，全人是全方位的教育省察。

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研討會現場

從早上9點到下午5點半的學術研討會，一共分為五大部分：「全人教育課程規劃與設計」、「全人教育跨領域研究」、「全人教育中人文精神的落實」、「全人教育與倫理責任」以及「全人教育中藝術文化的養成」。五個場次之中，各有不同議題同時在不同的會議廳進行討論與對話，吸引了近百位校內外人士參與。

第二屆的全人教育學術研討會，與第一屆相隔了兩年，全人教育課程中心秘書游玉文表示，這此研討會的特色在於發表人與評論人校內校外的交錯，以達到學術交流的目的；而最主要目的則是進行全人教育（含通識教育）課程的改革。

琳瑯滿目的研討題目，到底大家是如何做選擇的呢？嘉南藥理科技大學教授郭瓊諭表示，他是依本身專業作場次的選擇，參與的是由詹千慧所提出的「大學國文教學單元芻議」議題，印象最深刻的是其對國文篇章的選讀，以及單元選文的精緻，文章深具典型，能拓寬視野。

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全人教育中心主任林梅琴

這次講座內容雖然是針對學者專家所舉辦，但亦有學生參與聆聽。目前就讀台科大技術及職業教育研究所的劉宛宜說，從網路上得知這次研討會訊息，會來參加是因為本身對議題有興趣，這次選擇參與的場次是由林梅琴所發表的「大學入門課程實施與學習獲益關係之研究」，在研討會中獲得了許多意想不到的資訊。

中為元智大學教授孫長祥

關於大學入門的探討研究場次中，元智大學教授孫長祥提出對目前的大學生愛選營養學分的看法。孫長祥說，就學生面來說，在大學入門當中，對通識課程的定義不是很清楚。操作面來說，應給學生無法逃避的空間，在國外，大學課程即是通識課程，所謂的專業，是到了研究所才算數；但在國內，大家普遍認為大學已經是專業領域，實質上是有職業化的傾向，就是以職業傾向代替了學術專業。

至於為何會有營養學分的認知出現，孫長祥表示，現今國內提倡輕鬆快樂的學習，但事實上，學習（指獲得學問）本來就不可能是愉快的。至於營養學分的出現，跟授課教師也有相當的關係，授課教師會認為本來要傳授給學生的東西，學生可能吸收不了，所以將教材簡化，而簡化的結果，就變成一門「營養學分」。雖然現今學生的自主性很強，但卻常常不知道自己要的什麼，所以往往造成隨波逐流的現象，但最主要的，還是因為教師及學生都不太了解通識課程的真正意義。

這次參與人員普遍對這次活動感到滿意，林峰名（台科大工程技術研究所）說，藉由研討會，得到了許多新見解，覺得這次講座很棒。華夏技術學院通識教育中心老師盧清青說，對這次活動感到滿意，還會想再參加。